一、大學(xué)生心理需求與校園內(nèi)環(huán)境VI設(shè)計(jì)的關(guān)系

    (一)大學(xué)生心理需求的特點(diǎn)

    隨著時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，大學(xué)生的心理需求也越來越豐富。根據(jù)馬斯洛的心理分析理論來分析大學(xué)生的心理需求，可以知道大學(xué)生具有從生理到自我實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次的心理需求。大學(xué)生由于知識(shí)的不斷豐富和對(duì)未來良好的期望值，所以在歸屬與愛、尊重和自我實(shí)現(xiàn)這三層高級(jí)的心理需求方面也有著很強(qiáng)的愿望。

    如今我國的大學(xué)生基本為寄宿制，學(xué)生要在大學(xué)里學(xué)習(xí)和生活，所以歸屬與愛的心理欲求是很強(qiáng)烈的。另外大學(xué)生由于接觸到大量的知識(shí)，他們正處在不獨(dú)立期向獨(dú)立期的過渡階段，所以他們具有強(qiáng)烈的被認(rèn)同、被尊重的心理需求。最后大學(xué)生由于對(duì)畢業(yè)后的人生走向有很高的期望值，所以他們強(qiáng)烈要求在大學(xué)里能夠滿足自我實(shí)現(xiàn)的愿望。綜臺(tái)來看，大學(xué)生對(duì)精神方面的心理需求是非常強(qiáng)烈的。

雖然大學(xué)生的心理需求多，由此帶動(dòng)的行為意義也大多是良好的。但是同時(shí)大學(xué)生由于自身處在過渡階段，就容易因細(xì)微的因素而產(chǎn)生良性的或者是負(fù)面的精神引導(dǎo)。相比工作了的成年人，大學(xué)生更容易產(chǎn)生心理的受挫感。而大學(xué)校園室內(nèi)環(huán)境的設(shè)置就是容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生良性或負(fù)面心理引導(dǎo)的重要因素，所以應(yīng)該引起高校管理人員的重視。

    (二)優(yōu)秀的校園室內(nèi)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理的良性引導(dǎo)

    大學(xué)生雖然自主活動(dòng)時(shí)間增多，但是在室內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間仍然占主體，大學(xué)校園的室內(nèi)環(huán)境是滿足大學(xué)生心理需求的重要方面。而大學(xué)生可以從室內(nèi)環(huán)境獲得多方面的信息引導(dǎo)，而這眾多的信息如果能滿足學(xué)生多方面的心理需求，則可以給予學(xué)生健康的引導(dǎo)。

例如山東大學(xué)的教室中，按照不同的專業(yè)張貼本專業(yè)的杰出貢獻(xiàn)人物，便可以激勵(lì)學(xué)生的信心，從而滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。再例如華中師范大學(xué)的公共科教室則一律設(shè)計(jì)成綠色的房頂和墻壁，白色的窗子，設(shè)計(jì)的意圖是為了降低學(xué)生自我空間縮小的感覺，從而滿足學(xué)生追求舒適和被尊重的心理需求。甚至好的高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)置可以幫大學(xué)生擺脫負(fù)面的情緒。當(dāng)然各個(gè)學(xué)校在室內(nèi)VI設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的心理需求方面各有所長，可以肯定的是，科學(xué)的校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)可以滿足大學(xué)生各個(gè)層面的心理需求。

    (三)不當(dāng)?shù)男�園室內(nèi)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理需求的負(fù)面效應(yīng)

    現(xiàn)實(shí)中，很多校園室內(nèi)環(huán)境因?yàn)椴粔蚩茖W(xué)往往不能滿足大學(xué)生的心理需求，甚至給大學(xué)生的心理帶來負(fù)面的效應(yīng)。例如有的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一性，過于花峭，缺乏審美感。有的高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)過于時(shí)尚，過于追求個(gè)性，缺乏文化氣息。有的高校不同的教室設(shè)計(jì)大同小異，很難讓大學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。

這些失敗的校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置使學(xué)生產(chǎn)生了審美厭煩甚至抵觸心理。這樣大學(xué)生就不能從室內(nèi)環(huán)境中獲得有價(jià)值的信息引導(dǎo)，甚至?xí)�產(chǎn)生消極、倦怠的不良情緒。

二、高校室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

    高校室內(nèi)環(huán)境多具有開放性和功能性，這是設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)之前必須要明晰的要素。否則無論多么具有美感的設(shè)計(jì)如果違背了開放性和功能性的原則也會(huì)是失敗的設(shè)計(jì)。

    〔一)開放性

高校室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)與家居設(shè)計(jì)和中小學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有很大的不同，其中最大的不同在于校園室內(nèi)環(huán)境的開放性。大學(xué)校園很多教室及功能性場(chǎng)所都具有很大的開放性，尤其是很多公共課教室就更是這樣，即使是專用教室相比中小學(xué)也有很大的開放性。

開放性就要求校園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要考慮大學(xué)生群體的心理需求，而不能只考慮一個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。另外在設(shè)計(jì)的過程中也要防止私密性及一切與開放性相違背的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

(二)功能性

 高校除了專業(yè)教室以外，還有公共科教室、各種活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等，這些教室的功能各不相同。所以功能性是高校教室非常明顯的特點(diǎn)，高校教室的設(shè)計(jì)也往往要突出這種功能性。

所以針對(duì)高校教室功能性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)一定要符合功能性。例如圖書館的環(huán)境設(shè)計(jì)和檢索室的環(huán)境設(shè)計(jì)就要不同。圖書館要突出整齊與分區(qū)明確。檢索室的環(huán)境設(shè)計(jì)要突出便捷性、清潔性。大學(xué)校園宿舍、課外活動(dòng)中心等社內(nèi)北京VI設(shè)計(jì)也要與其功能性相和諧，不能與別的功能教室大同小異。筆者曾去很多高校實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校不同的活動(dòng)室設(shè)計(jì)上沒有差異，這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必不能突出室內(nèi)設(shè)計(jì)的功能性，從而會(huì)阻礙高校室內(nèi)功能性的有效發(fā)揮，更重要的是不能滿足大學(xué)生多層次的心理需求。