隨著網絡和電子移動設備的普及，應用程序也跟著快速發展。基于蘋果的IOS系統、Android系統、windowsphorre平臺的各種APP更新速度非常快，竟爭力也隨之增大.應用程序開發商的目標擴大到兒童這一特殊群體，面向兒童的APP得到了迅猛發展。蘋果APP Store里，“兒童APP”為一個模塊，已經形成了強大的陣容。各種APP提供給兒童嶄新的娛樂、教育方式;但是這些應用程序并沒有完全做到以兒童為中心去發計界，設計一個成功的APP界面，不僅需要設計美觀，也需要其他學科，比如認知心理學的指導。但是，通常在進行界面設計時，設計者更多的是上來就考慮如伺設計得更美觀，而忽略了對用戶認知特性的分析。事實上，了解并遵循人類認知心理是進行網站設計的基礎，它對界面的設計有很強的指導意義。

皮亞杰教育和發展心理學巨匠，發生認識論創始人。他對于兒童各類概念以及知識形成的過程和發展進行了多學科的深入研究。皮亞杰的研究揭示出兒童不同的年齡階段的認知心理是不一樣的。所以適用于學齡前兒童APP的開發要深入了解該階段兒雖的生理和心理特征，設計師都為成年人，如只憑經驗、?}} k當然地閉門造車是很難開發適應兒童需求、滿足時代要求的應用程序的。因此.我們在學齡前兒童的軟件設計開發時，應該從該群體的心理年齡特征出發，精心設計圖標，包括色彩和造型等方面。

學齡前兒童的生理、認知心理特點

學齡前兒童的生理特征

學齡前幾童這一時期他們的身體正處于發展階毅，不太穩定和平衡。從和界面設計相關的視覺器官和體能特征兩個方面來討論一下。

視覺器官方面，兒童的視敏度即視力還在發育的過程中，學齡前初斯兒童的視覺比學齡前晚期兒童要低一些，比如看清視力測表上的圖像，4-5兒童的距離是2.1米，5-6歲需2.7米、6-7歲可達3米。由此可見，兒童的視覺是隨著年齡不斷發展的，所以幼兒可辨識的物體，應該是年齡越小辨識對象越大。為了盡可能減少學齡前兒童的視覺負擔，圖標盡可能簡潔突出一些。學齡前兒童的顏色視覺已經能夠區分近似的混合色，如黃色和棕色。但5歲以內的幼兒還不能正確地把顏色和顏色的名稱聯系起來。所以圖標設計的主色調盡里選用基本顏色，比如紅、綠、黃、藍。

針對色彩認知的設計原則

色彩是圖標外觀造型藝術中先聲奪人的語言，與圖標的形狀淚比，色彩更引人注目，對人的視覺刺激也更直接、更強烈、更深刻。色彩主要通過刺激人的視覺達到影響人的心理，從而引發審美意識。圖標的色彩美是一款軟件價值的一條重要捷徑。   

色彩豐富、鮮艷，但要適度.以防產生視覺疲勞、保護視力。色彩如果過于鮮艷、對比過于強烈容易造成視覺疲勞，甚至損傷視力。而且色彩過于豐富也容易使較低年齡的兒童過多注重色彩的豐富或局部畫面，而導致忽略重點內容，

色彩運用的合理性、恰當性。設計的過程中需要考慮色彩與其他視覺元素的整體性。因此，兒童圖標的色彩運用并不僅僅考慮選擇較為鮮艷、豐富的色彩可以了，也要注意色彩的搭配、整體的協調統一(包括圖形色彩的搭配、圖標與文字的色彩捂配、圖標和文字與整體色調的協調統一等)，否則孩子也不會喜歡。

體能方面，體能特征的發展主要是強調培養兒童良好的運動能力以及協調能力，以保證兒童身體的健欣成長。本文主要從運動技能方面來分析兒童的體能特征。運動技能是指兒童對于運動及其協調能力的控制技能。由于兒童正處于身體的成長階段，其運動所能持續的時間和協調能力等方面還存在一些缺陷。如讓兒童用手去點擊界面中很小的圖標，他們將很難命中，還有如果某一交互任務需要兒童在點擊圖標的同時并拖動圖標，或者是持續一段時間，這對于兒童來說是非常疲憊和困難的事情。

色彩的認知

3-6歲學前期兒童，知識經撿貧乏、語言的表達能力也很欠缺.但此時的他們對色彩己經有了一定的認識，并能做出一些心理反應。鮮艷、刺激、不尋常的色彩會吸引他們，產生一定的心理反應，表現出喜怒衰樂等情緒。3一4歲這個階段的兒童，大多數可以說出紅色、黃色、綠色、黑色這四個基本顏色;4一5劍L更能正確掌握8種顏色的名稱和使用。而5一6歲后的兒童，能正確掌握12種顏色的名稱和使用。5一6歲的學前期兒童，基本都具有一定的色彩感知及良好的視覺基礎。

學前期兒童主要是以面觀表象的形式來認識外界事物，其思維特點主要是具體形象思維。他們對色彩的認識是建立在對具體事物認識的基礎之上的，對色彩的認識是無意識的或者是潛意識的。他們對紅色的太陽，綠色的草地和藍色的天空的認識，進而影響到他們喜愛紅、綠、藍這類的色彩。所以在兒童網站方面色彩和標志這是網站設計中的重要部分。

讀寫認知

讀寫能力指的是兒童對于圖標中文字含義的理解和解釋能力、由午兒童的讀寫能力并沒有得到全面的發展，因而并未達到與成人同等水平的理解能力。而目前普遍使用的圖形用戶界面中，其目標用戶主要是針對成人，因此，圖標中所使用的文字對兒童來說井不容易理解。兒童更易接受圖形化的表示方式。

理解能力

學齡前兒童好奇心很強，這是他們對環境的理解和適應過程，所以這一階段的兒童好問、好探究，但是他們的思維仍然是具體形象，但己經有了抽象概括的萌芽。

面向學齡前幾宜的圖標設計目標

針對生理特征

針對體能特征的設計目標主要是指在面向學齡前兒童的圖標設計與其交互方式的設計與使用要符兒童的的體能特征，應有利于兒童身體的健康成長。以下將針兒童體能特征的分析，介紹相應的設計目標。

運動技能的設計主要是針對交互方式的設計。交互方式作為界面設計中的一個見要組成部分，應采用兒童容易操作的方式。如在采用鼠標的圖形用戶界面中對于點擊圖標的設計應盡可能地大一點，以便于兒童的點擊操作。在觸摸屏用戶界面，可操作的圖標盡里放置界面上方，有效地防止兒童的誤點擊操作。另外，新的交互方式如基于筆的交互式軟件，以及觸摸屏的使用都可以使兒童自然的交互方式得到很好應用，也利于兒童身體的健康成長。   

針對讀寫能力

由于讀寫能力作為兒童認知能力的一個重要方面，并沒有得到完全發展。因此，在面向學齡前兒童的圖標設計中應該盡可能地使用可視化的表示方式，避免使用過多的文字描述，減少兒童的認知負擔。

針對理解能力

針對兒童的理解能力應使用具體的、容各易理解的概念或具體形象向兒童解釋圖標所傳達的意義。系統中應采用與兒童年齡相適應的表現形式，以便于兒童的理解和記憶。可按照“概念相似”和“視覺相似”的設計原理。

各種和兒童有關的包裝設計，標志設計，圖標設計，網站設計，App設計等都要運用幾童認知心理來提高設計的水平、為兒童提供出一個自然直觀、易于學習和使用的網站用戶界面，對于設計師來說這是一個非常重要的理論價值和實用價值。